Meltem Kurtoğlu Erden ve Sadi Seferoğlu’nun 2020 yılında yayınladıkları ve BÖTE mezunlarının iş ortamındaki tecrübelerini inceledikleri makalesinde iştirakçilerden birisi çalıştığı kurumda kendisini nasıl gördüklerini şu halde söz etmiştir:
“Öğretmenlerin durumu ortada. Tabi BÖTE için durum biraz farklı. Okullarda size eğitimci olarak değil teknisyen gözüyle bakıyorlar.”
Bir öbür iştirakçi ise kendilerinden beklentinin “her türlü bilgisayar tamiri kesim değişimi yazılım donanım vs” olduğunu paylaşmıştır.
Çalışmaya katılan BÖTE mezunlarının yarısından fazlası kendilerine verilen misyonlarının alanları ile ya kısmen örtüştüğünü ya da örtüşmediğini belirtmişlerdir. Bu durum ise onların asıl misyonlarına odaklanmalarına mani olmaktadır.
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi kısmı mezunlarını yetiştiren üniversiteler sanki hangi beklentilere nazaran öğrencilerini yetiştirmektedir? Örnek teşkil etmesi için üç üniversitenin sayfasından BÖTE mezunlarından beklentilerini belirttikleri kısımları aşağıda sizinle paylaşıyorum.
Boğaziçi Üniversitesi
“… bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi kısmı, ilköğretim ve ortaöğretim düzeylerinde misyon yapabilecek bilişim teknolojileri ve yazılım öğretmeni yetiştirmenin yanında, öğrenmeyi sağlamak için kullanılacak süreç ve araçları çözümleyen, tasarlayan, geliştiren, uygulayan ve kıymetlendiren uzmanları yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu uzmanlık alanlarını tanımlamak üzere kullanılan tabirler ortasında eğitim teknoloğu, öğretim dizayncısı ve eğitim yazılımı dizayncısı bulunur. Bu hedefe uygun olarak, kısmımızın öğretim programı öğrencilerin hem öğretmenlik hem de teknolojik maharetlerini geliştirmek üzere tasarlanmıştır. Öğrenciler eğitim yazılımları, programlama lisanları, eğitsel yazılım tasarımı ve geliştirme, eğitsel görüntü, İnternet ve e-öğrenme, öğretimde unsur ve metotlar ve araştırma sistemleri başlıkları altında kısım dersleri almaktadır…”
Orta Doğu Teknik Üniversitesi
“Bilgisayar ve öğretim teknolojileri kısmından mezun olan şahıslar, üniversitelerin ilgili kısımlarında akademisyen, T.C Ulusal Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet ve özel statülü okullarda öğretmen, danışman, eğitim programı danışmanı, imtihan ve kıymetlendirme uzmanı olarak çalışabilirler.
Üstlenebilecekleri vazifelerden kimileri:
Eğitim Kurumlarında bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmeni,
Eğitim-öğretim yazılım firmalarında proje yürütücüsü ve geliştiricisi,
Web tabanlı eğitim dizayncısı,
Eğitim yazılımı geliştirme küme sorumlusu ve yetkilisi.”
Gazi Üniversitesi
“Bölümün gayeleri şu formdadır:
– İlkokul, ortaokul ve liselerde yer alan bilişim teknolojileri derslerini tesirli ve verimli halde işleyecek öğretmenler yetiştirmek.
– Eğitimle ilgili her alanda öğrenme süreçlerini güzelleştirebilecek öğretim teknologları yetiştirmek.
– Bilimsel araştırma konusunda ehil akademisyenler yetiştirerek bilim ve teknolojiye katkıda bulunmak.
– 21. yy maharetleriyle donanmış sorgulayan, araştıran, üreten kişiliğiyle hem kamu hem de özel bölümde kendine yer edinebilecek bireyler yetiştirmek.
– Etik kıymetlere saygılı bireyler yetiştirmek.”
Beklenen bir formda, üç misyon tarifinde da bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmeni yetiştirmenin yanı sıra mezunlarının eğitim teknoloğu oldukları da vurgulanmaktadır. Yaşadığımız pandemiden ötürü eğitimi büsbütün yahut kısmen çevrimiçi ortamlara taşıdığımı şu periyotlarda eğitim teknologlarına, öğretim tasarımcılarına çok daha fazla gereksinimimiz var. Öğretim süreçlerinin geliştirilmesi için alan uzmanlarıyla ortak çalışacak öğretim tasarımcılarına gereksinimimiz olduğu kadar bu mevzuda siyaset üretecek uzmanların da daha çok kelam sahibi olması gerekmektedir.
Doç. Dr. Serkan Özel
Boğaziçi Üniversitesi
@serkanozeltx
